Liderazgo uniformado

"El hecho de ser líder implica el ayudar a otras personas a encontrar el propio norte de sus vidas y a recorrer el camino para conseguirlo. El lidererazgo no tiene nada que ver con conducir ciegamente a las personas en función de la visión del líder sino en descubrir la visión dentro de cada persona y en ayudarles a recorrer el camino que lleva a ella."

Prof. Hugo Landolfi, Director de la Escuela de Filosofía Aplicada para la Excelencia del Ser Humano

El liderazgo en la Administración

La Administración Pública ha asumido e incorporado entre sus directivos formación en habilidades de gestión provenientes de la empresa privada, así, terminología como Gestión del Tiempo, Dirección por objetivos, Reuniones eficaces, calidad, cliente, eficacia, eficiencia, y por supuesto LIDERAZGO, está incorporada en el vocabulario del funcionariado; habría que decir que las herramientas de gestión de recursos humanos son diferentes en ambos sectores.

Es abundante la bibliografía y estudios existentes sobre el liderazgo, y bastantes las definiciones que podemos encontrar, si bien, podemos decir que un buen líder es capaz de influir y dirigir un equipo hacía un objetivo, y que ese grupo humano lo haga de forma cohesionada y conforme con las directrices dadas.

Como sabemos, ejercer tareas de liderazgo requiere de habilidades para influir, motivar, guiar y enseñar a las personas a quienes se dirige, además de herramientas para la gestión de las tareas y objetivos que estas tienen encomendados. El uso adecuado de las herramientas vendrá determinado además de por las habilidades que el líder posea, por las actitudes y valores con los que el jefe encara su tarea.

La combinación de habilidades, herramientas, valores y actitudes dan lugar a los estilos de liderazgo y por tanto a los resultados que cada uno de los mandos puede obtener en sus plantillas.

Dirigir personas es igual en todas las profesiones, en todos los sectores, pero cuando las personas están sometidas a las normas de una ordenación determinada por un reglamento interno jerarquizado se hace necesario incluir un tercer elemento para hablar de liderazgo.

Es en este punto donde no hay que dejar las consideraciones sobre el Liderazgo de Servicio, poniendo especial énfasis y acentuándolo al tratarse, no sólo de servidores públicos, sino Agentes de la Autoridad con las connotaciones de ética y legalidad que supone vestir un uniforme al servicio de los ciudadanos.

Hablar de uniformes en este trabajo, es hacerlo desde el plano del uniforme militar y/o policial, y principalmente éste último.

Como referencia legal, la propia Ley Orgánica, 2/86 de 13 de Marzo, de Fuerzas y Cuerpos de Seguridad, deja claro las estructuras jerarquizadas de los diferentes cuerpos policiales, independientemente de su naturaleza civil o militar, por tanto no hay discusión sobre el principio de autoridad y de mando, como más adelante comentaremos.

Las teorías sobre liderazgo se han aplicado a los cuerpos uniformados o ¿fueron los estudios sobre el mando militar los que se han aplicado a las técnicas de dirección?, no es fácil saber el origen de los estudios sobre el liderazgo. Lo que sí parece necesario es incluir algunos elementos a las teorías y modelos sobre el liderazgo civil, para aplicarlo a las organizaciones uniformadas.

El liderazgo en los cuerpos policiales

El liderazgo uniformado es el resultado de la combinación entre liderazgo (habilidades, valores, actitudes), dirección (organización, herramientas de gestión) y mando (galones).

Actualmente los mandos están siendo formados en las academias en los tres elementos que componen el liderazgo uniformado: La Dirección. Se le enseñan herramientas para gestionar sus plantillas y para organizar las respuestas que deben ofrecer a la ciudadanía organizando a sus hombres en las diferentes situaciones que una emergencia, altercado, evento social… podrían requerir. En la formación de oficiales y suboficiales se han incluido en los últimos años un segundo elemento del liderazgo uniformado: El Liderazgo. Las habilidades sociales y relacionales que son necesarias para conseguir los mejores resultados de las personas que componen el equipo. A día de hoy todos los mandos uniformados han sido formados en habilidades directivas.

El tercer elemento del liderazgo uniformado es: El Mando, quizás porque se da por supuesto ha sido el menos entrenado en la formación de oficiales y suboficiales. Se da por entendido que hace alusión a la escala y que por tanto lo único necesarios es conocer las insignias que los representan y el trato que cada uno requiere. Sin embargo el Mando es el que aporta la actitud de servicio.

El mando se representa en los galones, en el uniforme, en la concepción profunda de la profesión de la persona que los viste. Es este aspecto el que completa y diferencia el liderazgo, del liderazgo uniformado.

El mando permite una personalidad única de liderazgo basado en los valores del uniforme. No en la autoridad del mando sino un liderazgo ejercido desde las habilidades directivas y los valores.

Las situaciones de emergencia se lideran gracias al “liderazgo uniformado”, los requerimientos que una situación de esta naturaleza tiene hace que todos los profesionales y/o personas que se vean implicadas en ella actúen desde los modelos definidos en los cuerpos uniformados. Las situaciones de crisis suponen la asunción total del mando centrada en la tarea, de modo que se puedan tomar decisiones basadas en criterios claros y únicos, que sean transmitidas de manera rápidas y dónde podamos controlar los resultados que estas producen.

Los valores que hacen posible hablar de liderazgo uniformado son:

· Actitud de servicio y valores profesionales

o Conciencia del deber

o Disciplina laboral

o Compañerismo

o Identificación con la profesión

· Respeto

· Ejemplaridad

· Imparcialidad

· Manejo adecuado del Poder y Autoridad.

Poseer estos valores y manifestar actitudes acorde a los mismos en el estilo de liderazgo y dirección que un mando ofrece en su plantilla es lo que diferencia a un Inspector Jefe de un Director Ejecutivo de cualquier compañía, o a un estudiante de un MBA de un alumno de una academia policial.

Liderazgo uniformado y la teoría situacional

El elemento uniforme y servicio público rige como principales constantes en la aplicación de teorías sobre liderazgo, por tanto puede trasladarse a cualquier unidad o cuerpo policial.

Ahora bien, habría que atender a la idiosincrasia propia de cada cuerpo, y sí seguimos en el ámbito de la seguridad, son varios los condicionantes:

- Político.- Con las directrices políticas en materia de seguridad que puedan venir dadas desde los órganos de gobierno del ayuntamiento, incluso repercutiendo la visión subjetiva del propio Alcalde que tenga sobre Seguridad y que forme parte prioritaria, o no, en su agenda política.

- Social.- El entorno social, refiriéndonos a ambientes más rurales o urbanos, que igualmente condicionan el formato y el trabajo policial.

Implicación y representación de los cuerpos policiales en el entramado social del entorno (asuntos sociales, juventud, educación, urbanismo....,etc) y que luego pueden modificar las directrices y parámetros laborales.

- Laboral.- Con las particularidades del grupo, (número de componentes de la unidad, edad media, nivel de estudios), influencias sindicales, heterogeneidad u homogeneidad del grupo (escalones generacionales entre los componentes)

- Mandos.- Estructura de la escala de mandos, organigrama, staff de dirección.

Visto que pueden ser varios los factores que condicionen el "formato" del líder, es importante el saber amoldarse a las condiciones propias, tanto del entorno como del grupo al que dirigir / liderar.

Si bien este tipo de "líder adaptativo" se basa en las Teorías Situacionales de Hersey y Blanchard donde los elementos fundamentales del liderazgo son tres:

El líder

El grupo y su interacción con el líder

La situación subjetiva y sus influencias externas

Insistiendo en esta teoría y sus tres pilares, y hablando del líder, cuando el uniforme es un elemento de distinción del grupo podría darse una sentido autocrático del líder, ya que los "galones" son herramienta suficiente para ello, pero aún con esta rigidez uniformada, una organización policial no puede estancarse en estos parámetros arcaicos requiere una evolución y reflexión apuntando hacia una gestión y dirección más democrática, fomentando la participación activa del grupo (Kurt Lewin).

Eso sí, hay determinadas situaciones de crisis o emergencias, en que la toma de decisiones ha de realizarse con autoridad y firmeza necesaria y contundente, por lo que la dinámica de autoridad (Tannenbaum y Schmidt) en su descripción de las 7 posiciones del mando fluctuarían entre una y otra dependiendo de la gravedad o inmediatez de la situación.

Han de primar, como ya se ha comentado, y que sirvan como pilar y premisa fundamental, los conceptos y teorías de liderazgo público o administrativo (Van Wart), velando por la satisfacción de la Administración y de los ciudadanos, a través de los subordinados adaptado a las condiciones del entorno, basado en la ética, la legalidad y el espíritu de servicio, siendo el líder un ejemplo de estos valores que se pretenden inculcar y desarrollar en los subordinados.

Autor: Alberto Albacete Carreño

Jefe de Policía Local

Lcdo. Criminología
Lcdo. Derecho

BALISTICA FORENSE: INICIOS

"No hay armas buenas ni armas malas. Un arma en las manos de una mala persona es algo malo. Cualquier arma en manos de una buena persona no es amenaza para nadie, excepto para la gente mala. " CHARLTON HESTON

Autor: José Jiménez Ortiz
Licenciado en Criminología | Experto en balística

Este artículo analiza los orígenes de la balística forense que, desde sus comienzos, ha evolucionado gracias a la aplicación de los avances tecnológicos y al empeño de muchos hombres que lograron encontrarle una aplicación útil para convertirse en un método fiable.

En el siglo XVIII aún no existía cuerpo de policía como tal en Londres, en la ciudad de Westminster había un Juez de Paz llamado Henry Fielding al que sucedió, posteriormente, su ayudante y hermano John Fielding. Henry reclutó un pequeño grupo de "ayudantes" en 1749, fueron adscritos directamente a su cargo, representando los inicios de los actuales métodos policiales. Eran conocidos como los Bow Street-Runners y se dedicaban a investigar la delincuencia criminal organizada a pequeña escala utilizando, en un principio, métodos poco ortodoxos e incluso, alguna que otra vez, métodos no muy legales.

El primer intento con éxito del que se tiene constancia ocurrió a principios del siglo XIX, al descubrirse al autor de un crimen realizado con un arma de fuego. En 1835, Henry Goddard –uno de estos "peculiares investigadores"– al observar un proyectil extraído del cuerpo de la víctima de un asesinato, se percató de la existencia de una llamativa protuberancia o abultamiento en ella. Como en aquella época las armas de fuego eran de avancarga y los tiradores, habitualmente, hacían sus propios proyectiles con plomo fundido mediante un molde o turquesa, nuestro avezado investigador pensó que si encontraba el molde con el que se había realizado el proyectil encontraría al asesino.

Con esta idea, Goddard comenzó a registrar las casas de los sospechosos y, cuando procedía al registro de la vivienda de uno de ellos, al examinar el molde con el que el propietario fabricaba los proyectiles de plomo, nuestro experimentado investigador pudo observar claramente que en el interior de la turquesa había una pequeña hendidura. Utilizando este molde procedió a fabricar un nuevo proyectil (testigo) y lo comparó con el que se extrajo anteriormente del cuerpo de la victima (dubitado), comprobando que los abultamientos de ambos proyectiles eran idénticos sin lugar a dudas, lo que hizo que posteriormente el asesino confesara su crimen. Iniciándose de esta forma el un nuevo método de investigación.

En Alemania, durante 1898, el Dr. Paul Jeserich, asistía en calidad de experto para asesorar al tribunal de la ciudad de Neuruppin en un caso de asesinato. Durante el proceso le mostraron un proyectil que se había extraído del cuerpo de la víctima y un revolver que pertenecía al acusado. Jeserich era partidario de la teoría que establecía que un proyectil sufría una serie de lesiones al recorrer el ánima del cañón de un arma, por el roce de éste con las estrías del cañón, con gran presión, las cuales serían iguales en todos los proyectiles disparados con ese mismo arma; y procedió a realizar un disparo de prueba, fotografió los dos proyectiles, el extraído del cuerpo de la victima (dubitado) y el obtenido mediante un disparo con el arma (testigo, muestra o acriminado), amplió las fotos y comprobó que las lesiones dejadas por las estrías y los campos del ánima del cañón en el "proyectil testigo" eran idénticas a las que tenía el "proyectil dubitado", confirmando la teoría y pudiendo castigar al culpable.

En el siglo XX, otros investigadores fueron creando nuevos métodos de investigación que, de forma paulatina, irían dando a conocer en sus asesoramientos a los tribunales de justicia. Richard Kockel, siendo director del Instituto Forense de Leipzig (Alemania), efectuó las primeras pruebas del "desarrollo" del cuerpo de un proyectil realizando negativos de éste en láminas de cera y óxido de cinc.

El profesor Balthazard se dio cuenta que existían una serie de marcas en el culote (4) de la vaina y que éstas eran producidas al incidir sobre él, la aguja percutora (3a) en el momento del disparo. También la recámara (1b) producía lesiones en el culote del cartucho e incluso la uña extractora (2a) y el expulsor dejaban marcas características en la vaina, las cuales podrían servir para identificar un arma. Pero estas investigaciones tuvieron que ser abandonadas debido al comienzo de la I Guerra Mundial.

Charles E. Waite uno de los más grandes pioneros de la balística forense, empezó a visitar las fábricas de armas más importantes de los EE.UU. y posteriormente las europeas, solicitando los datos exactos de las características de las armas que fabricaban. Esta idea le surgió a raíz de asistir –en su condición de funcionario del Ministerio Público del estado de Nueva York– como ayudante del Presidente de la Comisión de Investigación por el Gobernador estatal; esta comisión se encargo de revisar la sentencia dictada por un tribunal del condado de Orleans, quedando muy impresionado por los acontecimientos y prometiéndose que intentaría conseguir un método fiable y que permitiera identificar un arma mediante el examen de un cartucho.

Se trató del proceso que investigó y juzgó el caso del doble asesinato cometido en una granja del pequeño pueblo de West-Shelby, en donde su propietario Charles B. Phelps y su ama de llaves, Margarett Walcott, fueron asesinados a tiros con un arma del calibre 22. Dos trabajadores de la granja fueron acusados y condenados en un proceso con diversas irregularidades. Del cuerpo de Charles B. Phelps se extrajeron tres proyectiles del calibre 22. Albert Hamilton contratado como “experto en balística” por el fiscal del caso, una vez inspeccionado el revólver que se encontró a uno de los trabajadores (Stillow) y los proyectiles, realizó un informe determinante en el que decía que en la boca de fuego del arma existía una muesca la cual aparecía marcada en los proyectiles, este informe sirvió para establecer que los proyectiles solo pudieron dispararse con el revolver del acusado. Siendo condenados a morir en la silla eléctrica. Durante la revisión del caso, se efectuaron varios disparos de prueba para obtener nuevos proyectiles testigo, los cuales fueron mandados junto con los dubitados, a la compañía óptica Bausch & Lomb, para buscar las muescas que Hamilton dijo haber encontrado, no siendo capaces de localizarlas ni en los proyectiles extraídos del cadáver ni en los que se obtuvieron en los disparos realizados de prueba. Pero se efectuó un importante descubrimiento, los proyectiles del cadáver y los de prueba tenían cinco estrías, pero con una gran diferencia, las estrías del revolver de Stillow eran normales y regulares, y así se podía apreciar en los proyectiles obtenidos a diferencia de los proyectiles extraídos del cadáver (dubitados) que presentaban marcado un campo intermedio de una anchura anormal. Esto determinaba, sin lugar a dudas, que el arma utilizada para cometer el crimen tenía un defecto de fabricación que no presentaba el arma propiedad de Stielow. Este fue finalmente declarado inocente, pero había trascurrido tres años en prisión y estuvo a punto de costarle la vida en la silla eléctrica por un informe falso de un supuesto especialista sin escrúpulos.

A finales de 1923, después de cuatro años de viajes e intenso trabajo descubrió que no había ni un solo modelo que fuera exactamente igual a otro, había diferencias en los calibres, en el número y orientación de las estrías, (orientadas a izquierda “levógiro” o a derecha “dextrógiro”) y sus ángulos de torsión podían ser distintos. Realizó un catálogo técnico de la mayoría de las armas existentes en aquella época, pero hacía falta encontrar unos "caracteres individualizantes" que permitieran distinguir armas del mismo tipo, marca y modelo.

Teniendo en cuenta que el proyectil al pasar por el ánima del cañón sufre dos tipos de lesiones: las primeras causadas por las estrías del anima, que en el proyectil se convertirán en campos, y las segundas causadas por los campos del ánima del cañón, que darán como resultado las estrías en el proyectil, podemos decir que el0proyectil, después de recorrer el anima del cañón, se convierte en el negativo de éste. Aquí estaba la solución.

Waite pidió a Max Poser que le fabricara un microscopio dotado con un soporte para mantener sujeto el proyectil, y con una escala de medición que permitiera medir las lesiones más insignificantes que existieran en él. Se le unieron el físico John H. Fisher y el químico y gran especialista en microfotografía Philipp O. Gravelle. Gracias a esta unión nació en Nueva York el primer instituto de balística forense del mundo, el Bureau of Forensic Ballistics. Fisher aportó a la investigación dos grandes inventos trascendentales en la balística forense:

a) Un aparato que servía para ver con todo detalle el interior del cañón de un arma de fuego (así nacía el helixómetro) y

b) Un nuevo microscopio calibrador con una mayor precisión que permitía medir los campos intermedios, las estrías, y la orientación de las mismas.

En 1925, a Gravelle se le ocurrió la idea que daría a la balística uno de los fundamentos científicos mas importantes, unió dos microscopios mediante un dispositivo óptico por el cual se podían observar dos proyectiles juntos (5) en una sola imagen y lograr que ambos giraran para que se pudieran comparar viendo las coincidencias y diferencias que hubiera en ellos. Al equipo de Waite se unió el doctor Calvin Goddard que, siguiendo el camino iniciado por el profesor Balthazard, comenzó a observar el culote (4) de las vainas disparadas, encontrando que las lesiones producidas por las máquinas empleadas en la fabricación de la aguja percutora (3a) o del bloque de cierre (1a) del arma que había realizado el disparo, coincidían con las lesiones que aparecían en el culote de la vaina empleada.

El doctor Goddard colaboró en los importantes avances dentro del campo de la balística, como la base de datos de balística más completa de su tiempo, y el establecimiento del primer laboratorio independiente de criminalística forense en los Estados Unidos. Contribuyó en la investigación de numerosos casos en todo el país colaborando con la policía, entre otros, en la primavera de 1927, en un proceso controvertido y no exento de irregularidades, de Sacco-Vanzetti (el robo de Massachusetts); dio a conocer sus observaciones, realizando con ellas un dictamen modélico en la historia de la Balística Forense. En 1929, en la investigación de la Masacre del día de San Valentín (en Chicago) el caso referente al asesinato de los miembros de una banda por hombres uniformados como policías de Chicago.

Las investigaciones han ido evolucionando y, teniendo en cuenta las aportaciones iniciales y principios de la criminalística, los cuales establecen que todo instrumento mecánico o físico al incidir con presión sobre una superficie, la más dura deja sobre la más blanda su impronta o huella de clase y de identidad lo que permite identificar también la herramienta en particular. Con la ayuda del desarrollo de nuevas técnicas y avances tecnológicos e instrumentos más sofisticados han ido centrándose en la actualidad en el estudio de las marcas de herramientas y se ha denominado Toolmark. Estas marcas son únicas y reproducibles, confirmándose este principio durante décadas con numerosos estudios.

Los sistemas más novedosos tecnológicamente hacen posible, en la actualidad, el examen digital balístico utilizando incluso imágenes en dos dimensiones (2D) de proyectiles y casquillos, este sistema permite escanear mediante un láser a través de un interferómetro de aplicaciones específicas y generar imágenes de alta resolución en tres dimensiones (3D), las cuales permiten ser examinadas con mayor precisión y las garantías necesarias que requiere una evidencia física para un informe en menor tiempo y con menor margen de error, este sistema permite analizarlas por medio de colorización topográfica sensible, movimiento de las fuentes de luz, la orientación…

La balística forense desde sus inicios ha ido evolucionando y continúa sin detenerse; debe su desarrollo, en gran medida, a la aplicación de los avances tecnológicos y a los nuevos instrumentos, así como a los hombres que han logrado encontrar una aplicación útil para el análisis, descubrimiento y comparación de nuevas evidencias de forma más fiable.

CURSO ANTROPOLOGÍA FORENSE

En algún sitio algo increíble espera ser descubierto. Carl Sagan

P r e s e n t a c i ó n

La Antropología es la ciencia que estudia al Hombre en su contexto global, tanto al individuo dotado de naturaleza y componentes biológicos singulares, como al conjunto de manifestaciones sociales y culturales que le son propias y le diferencian al resto de seres vivos que pueblan nuestro planeta. La Antropología Forense es la ciencia que, teniendo como referencia al conjunto de conocimientos que estudian al Hombre desde su origen y evolución hasta su realidad contemporánea, trata de responder a las preguntas que puedan plantearse entorno a todos los hallazgos de restos humanos cuya historia sea para el observador del todo desconocida.

Cuestiones como la identidad del sujeto, su edad, sexo, el tiempo transcurrido en el lugar, y todas las circunstancias que propiciaron que se encontrase en éste y no en otro, son algunos de los interrogantes que los antropólogos forenses se proponen desvelar en un esfuerzo apasionante al servicio de la Justicia con una única herramienta: El conocimiento científico.

La Sociedad Española de Criminología y Ciencias Forenses SECCIF y la Fundación Atapuerca, arropados con los mejores especialistas en el ámbito de la Criminalística, la Medicina Legal y la Antropología Forense, se sumerge en un apasionante viaje hacia las respuestas de CÓMO, CUÁNDO y QUIÉN, del último momento de la Historia vital de quien fue una realidad, a través de sus restos e indicios

P r o g r a m a y P r o f e s o r a d o

Profesores expertos Comisaría General de Policía Científica Cuerpo Nacional de Policía. Intervención Forense en grandes catástrofes y Estudios Fisonómicos reconstrucción facial e infografía.

- Dra. Eugenia Cunha (Prof de la Universidad de Coimbra, Portugal; y President of FASE (Forensic Anthropology Society of Europe) Antropología Forense en Grandes Catástrofes.

- Dr. José María Bermúdez de Castro (Director CENIEH; Burgos)/ Evidencias histológicas aplicadas al estudio dental.

- Dr. Juan Luis Arsuaga (Prof. UCM y Director del Centro Mixto UCM-ISCIII para el Estudio y la Evolución del Comportamiento Humanos, Madrid)/ La acumulación de la Sima de los Huesos .

- Dr. José Miguel Carretero Díaz (Prof. UBU y Director del Laboratorio de Evolución humana I+D,UBU, Burgos)/ Correlaciones con los huesos largos .

- Dra. Virginia Galera (Prof. UAH y Directora Instit. Inv. Ccias.Policiales UAH-Ministerio del Interior; Alcalá de Henares, Madrid)/ Revisión de métodos antropológicos utilizados internacionalmente.

- Ilmº Sr D. Jesús Santos Alonso. Fiscal de la Audiencia Nacional. Magistrado de Enlace con Italia. Análisis Jurídico de los trabajos forenses en Procesos del Tribunal Penal Internacional de crímenes contra laHumanidad.

- Dra. Luisa María Díaz Aranda (Prof. UAH, Alcalá de Henares, Madrid). Entomología forense.

- Dr. Miguel Botella López (Prof. Universidad de Granada)/ "Marcas de manipulación en restos óseos".

- Dra. María Martinón-Torres (Directora Área Antropología Dental, CENIEH, Burgos)/ Los límites de la normalidad en patología: el caso de los hobbit dela isla de Flore.

- Dr. Delfín Villalaín Blanco (Catedrático Medicina Legal, Universidad de Valencia). / La Sindone. Estudio antropológico forense de la Sábana Santa.

- Dr. José Antonio Lorente Prof. Medicina Legal, Universidad de Granada) / ADN: Los orígenes de Colón

- Dr D Francisco Etxebarría Gabilondo (Prof. Medicina Legal, Univerisidad del País Vasco UPV) /Estudio forense de las fosas comunes.

- Dr. José Amador Martínez Tejedor. Forense. El proceso de la muerte y sus implicaciones medico legales y criminológicas.

- Dr. Emiliano Bruner. Investigador CENIEH Burgos. Influencia de la geometría cerebral en las capacidades cognitivas.

- Dr. Ignacio Martínez Mendizábal. Profesor titular de la Universidad de Alcalá de Henares. Guía científico yacimiento de Atapuerca.

DIRECCIÓN DEL CURSO

Doctora Dª Ana Gracia Téllez, docente e investigadora de la Universidad de Alcalá de Henares, paleontóloga e investigadora del Centro Mixto UCM-ISCIII para el estudio de la Evolución y el comportamiento humanos.

Doctor D. Aitor Curiel López de Arcaute, Médico Especialista en Medicina Legal y Forense, Vicepresidente de SECCIF y director del áreabiomédica de la Universidad Camilo José Cela de Madrid.

Actividades paralelas

VISITA GUIADA AL MUSEO DE LA EVOLUCIÓN HUMANA DE BURGOS. VISITA GUIADA AL YACIMIENTO DE ATAPUERCA. VISITA A LA EXPOSICIÓN SECCIF: "100 AÑOS DE INVESTIGACIÓN CRIMINAL" .

TASAS DE MATRÍCULA:

Incluye documentación y diploma acreditativo. Miembros de SECCIF y alumnos Centro Universitario Villanueva: 120 euros.

Estudiantes universitarios, miembros de Cuerpos y FF de Seguridad, Asociaciones afines SECCIF: 150 euros. Otros profesionales: 190 euros.

La Organización informará en el momento de entrega de acreditaciones sobre las condiciones (horario y precios), de las visitas guiadas.

LUGAR DE CELEBRACIÓN:
Salón de Actos Caja Central. Caja Círculo, Burgos.
Horario: 10 a 14 horas, 16:30 a 20:00

Información e inscripciones

Sede SECCIF: C/ Angustias, 34, 2º Dcha. 47003 Valladolid

Teléfono y fax 983 181 527

seccif.cursos@gmail.com

Descarga el boletín de inscripción

Organiza Sociedad Española de Criminología y Ciencias Forenses SECCIF. Fundación Atapuerca (pendiente de confirmar). Colaboran Cuerpo Nacional de Policía CNP. Comisaría General de Policía Científica. Caja Círculo.

TALLER ONLINE SOBRE LA TÉCNICA DEL PERFIL CRIMINOLÓGICO (CRIMINAL PROFILING) EN LA INVESTIGACIÓN POLICIAL Y FORENSE.

“Algunas de las mejores lecciones se aprenden de errores pasados, el error del pasado es la sabiduría del futuro” (Dale Turner)


Nuestro amigo Jorge Jimenez Serrano, nos informa de una nueva edición del taller on line que analizará la técnica del perfil criminológico "Criminal Profiling" en la investigación policial y forense.

2.ª Edición
MAYO 2011

Este taller pretende introducir al alumno en la teoría, la metodología y la aplicación de la técnica del perfil criminológico (criminal Profiling) como herramienta de investigación policial y forense.

La programación ha logrado establecer una metodología más o menos sistemática y estructurada que generalmente casi nunca se ha logrado obtener en la formación de esta técnica.

El alumno conocerá los distintos elementos de análisis que se usan para realizar un perfil criminológico con un material actualizado y completo.

Dirigido a miembros de las fuerzas y cuerpos de seguridad del estado, criminólogos, psicólogos y psiquiatras

Organización: ADEIT. Fundación Universitat Empresa de València

Dirección: Jorge Jiménez
Miembro de International Academy for Investigative Psychology (IAIP)

Duración: 20 horas. Mayo 2011. A distancia a través de internet. Aula Virtual de la Fundación Universidad-Empresa de Valencia

Matrícula: 290 €.

Preinscripción: Hasta el 26/04/2011.
La admisión al curso es por riguroso orden de inscripción y matrícula.

Antes de comenzar el curso, si se encuentra entre los alumnos admitidos, recibirá un correo electrónico en el que le indicaremos el procedimiento para realizar la matrícula.

Una vez comprobado que se ha realizado el pago le enviaremos un correo electrónico con los datos para que pueda acceder al Aula Virtual.

Módulo I: Introducción al Perfil Criminológico (Criminal Profiling).

1.1.- Tipología Criminal.
1.1.1.- Características Físicas de los Criminales.
1.1.2.- Psiquiatras Y Científicos De La Conducta.
1.1.3.- El F.B.I y la Unidad de Ciencias de la Conducta.
1.2.- Perfil Criminológico.
1.4.- Tipos de Perfiles Criminológicos.
1.4.1.- Crime Investigation Analysis (F.B.I).
1.4.2.- Behavioral Evidence Analysis (B. Turvey).
1.4.3.- Crimen Action Profiling (R. Kocsis).

Módulo II: Análisis de la Escena del Crimen.

2.1.- Escena Policial-Forense
2.1.1.- Procedimientos de Actuación en la Escena.
2.1.2.- Búsqueda, Recogida y Envío de Indicios.
2.1.3.- Indicios Forenses en la Escena del Crimen.
2.1.4.- Análisis Heridas.

2.2.- Escena Profiling.
2.2.1.- Tipos Localización.
2.2.2.- Tipos Escenas.
2.2.3.- Escenas Simuladas.
2.2.4.- La Escena en el Criminal Profiling.

Módulo III: El Modus Operandi y la Firma del Delincuente.

3.1.- Módus Operandi.
3.1.1.- Elementos y Finalidad del M.O.
3.1.2.- Riesgo del M.O.
3.1.3.- Actos Deprecaución.

3.2.- Firma y Motivación.

Módulo IV: El Perfil Geográfico.

4.1.- Ley Coste-Beneficio.
4.2.- Mapas Mentales.
4.3.- Hipótesis Del Círculo.
4.4.- Distancia De Decaimiento.
4.5.- Orientación Geográfica Criminal.

Módulo V: Victimología.

5.1.- Riesgo y Exposición de la Victima.
5.1.1.- Análisis Estilo de Vida.
5.2.- Análisis del Riesgo.

DIRECCIÓN

Jorge Jiménez

Responsable de Formación SEIPC
miembro de International Academy for Investigative Psychology (IAIP)

PROFESORADO

Jorge Jiménez
Responsable de Formación SEIPC
miembro de International Academy for Investigative Psychology (IAIP)

MODELO DE APRENDIZAJE

Los cambios en la formación ocasionados por la introducción de las tecnologías de la información y de la comunicación, han propiciado una nueva modalidad en la forma de enseñar y en la forma de aprender.

La tecnología aplicada a la formación hace posible un cambio real de protagonismo en el proceso formativo: el alumnado toma una parte más activa, y pasa a ser el actor principal del proceso de formación, mientras que los demás elementos que hacen posible su aprendizaje, son los "recursos" al servicio del alumnado. El rol del profesor se ha de entender como tutor o acompañante en ese proceso formativo.

Este modelo pedagógico facilita el acceso a la formación a lo largo de la vida, rompiendo las barreras del tiempo y del espacio, haciendo compatible la actividad profesional y las circunstancias personales con los intereses formativos, y facilitando el aprendizaje desde cualquier lugar y a cualquier hora, al ritmo que el alumnado mismo decide.

El AULA VIRTUAL es el espacio de relación del alumnado con sus compañeros y el profesorado, y de intercambio de conocimientos. Para acceder, se dispone de una clave personalizada que permite conectarse al curso desde cualquier ordenador con INTERNET.

MATERIALES Y RECURSOS

Todos los MATERIALES Y RECURSOS han sido propuestos por un equipo de profesorado experto en los diversos campos del conocimiento, las competencias y las habilidades de las disciplinas que componen el curso. El alumnado tiene a su disposición dicho material, que podrá, bien descargar, visualizar o bien imprimir, según se considere más adecuado.

El curso cuenta, además, con un conjunto de recursos adicionales que van a permitir ampliar conocimientos más allá de los contenidos básicos del mismo: Materiales Multimedia, Biblioteca Virtual, Audioteca, Galería de Imágenes, Bibliografía, Agenda Personal, etc.

ÁMBITO DE INTERRELACIÓN

La comunicación entre los participantes del curso se realiza a través de FOROS que permiten intercambiar mensajes y archivos. El objetivo de los foros es el de servir de punto de encuentro de todos/as los/las participantes del curso, permitiendo debates sobre aspectos de actualidad relacionados con el contenido del curso o plantear dudas de carácter general, insertar noticias de la prensa relacionadas con la materia, etc.

Se ofrece también la posibilidad de comunicarse en tiempo real a través de un CHAT. Este mecanismo es útil cuando varios participantes deseen debatir sobre un tema en concreto en tiempo real.

Además, se dispone de un sistema de TUTORÍA personal para consultas particulares con el profesorado, donde se pueden plantear las dudas que se desea que se contesten en privado. De esta tutoría se encargan profesionales expertos en la materia que darán a cada alumno las sugerencias o comentarios a las actividades del curso y lo orientarán en el desarrollo de las mismas.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Para garantizar el aprovechamiento del curso, se plantea un sistema de evaluación continua, que servirá para comprobar en qué medida el alumnado asimila los conocimientos estudiados, mediante la realización de cuestionarios, casos prácticos, actividades, etc. entrelazados en los contenidos y relacionados con los aspectos más importantes.

Este conjunto de actividades estarán guiadas y valoradas por los tutores correspondientes.

SOPORTE

La acción docente en los modelos educativos que usan las tecnologías de la información y de la comunicación no es tarea exclusiva de una persona, sino que el/la estudiante está rodeado de un conjunto de personas, servicios y recursos que le atienden y están a su disposición para facilitarle el aprendizaje.

Este colectivo incluye varias figuras, desde la Responsabilidad académica del curso o Dirección del mismo, los/las autores/as de contenidos, los/las tutores/as, profesorado, coordinación del desarrollo del curso, dinamización y hasta el Equipo Técnico. Todos ellos participan de un modo relacionado en los procesos docentes en entornos virtuales.

Aunque es el alumnado el que gestiona su propio tiempo y planifica su ritmo de estudio, está apoyado de un modo personalizado por todo este equipo de soporte que le ayudarán a que aproveche con éxito el curso, atendiendo cualquier consulta sobre metodología, plan docente y guiando su trabajo diario.

Preinscripción.

http://av.adeit-uv.es/av/alta/alta2_taller.php?cod=criminalprofiling

Más información:

ADEIT - Fundación Universidad-Empresa de Valencia
Plaza Virgen de la Paz, 3 - 46001 Valencia (España)
Tel.: (+34) 963 262 600 - Fax: (+34) 963 262 700
E-mail: informacion@adeit.uv.es

DESCIFRANDO LA PERSONALIDAD DEL DELINCUENTE

Autor : Wael Hikal.

Presidente Sociedad Mexicana de Criminología Capítulo Nuevo León, A.C.

La característica esencial del trastorno antisocial de la personalidad es un patrón general de desprecio y violación de los derechos de los demás, que comienza en la infancia o el principio de la adolescencia y continúa en la edad adulta. Junto con estas características le acompañan una serie de componentes que lo hacen frío y extremo en los delitos o conductas antisociales que comete, como lo son el egocentrismo, la labilidad, agresividad e indiferencia afectiva. El es egocentrismo es el sobrevalor exagerado de la propia personalidad, considerada como el centro de atención de todo momento y situación, lábil es aquello que se resbala o se escurre con facilidad, la agresión constituye una fuerza básica inherente al hombre, es una característica normal del hombre con valores positivos y negativos, y la indiferencia afectiva es la ausencia de sentimiento, consiste en la distorsión de expresión de las emociones.

1. Introducción

El presente expone claramente la descripción del trastorno antisocial de la personalidad, presente en la mayoría de los delincuentes con una vida delictual continua, por parte de los menores de edad, no se aborda el tema por su extensión, pero a grandes rasgos, viene a representar lo mismo, es un delincuente en formación que si no se controla a tiempo, su carácter se desbordará. Los sujetos con un trastorno antisocial de la personalidad no logran adaptarse a las normas sociales en lo que respecta al comportamiento legal, desprecian los deseos, derechos o sentimientos de los demás, frecuentemente, engañan y manipulan con tal de conseguir provecho o placer personales.

2. Definiendo el campo de estudio

Se tiene claro que corresponde a la Psicología y la Psiquiatría el estudio y diagnóstico del trastorno de la personalidad antisocial presente en la mayoría de los delincuentes mayores de edad, en el caso de los menores se le llama trastorno disocial, al no tener una personalidad definida aun. Por años ambas disciplinas se han ocupado de atender este problema, pero ahora, donde los crímenes requieren mayor explicación, hay que integrar además las aportaciones que pueda llegar a dar otras áreas como la Criminología, Sociología, Biología, entre otras.

Para profundizar un poco en ese campo es necesario conocer lo siguiente: la personalidad antisocial también ha sido denominada: "psicopatía, sociopatía o trastorno antisocial de la personalidad"; en general, es todo comportamiento que va contra el orden social, destruye, como lo señalaba Garófalo (2005), se muestra indiferencia y falta de remordimientos al causar un daño, o no se da alguna explicación ni enmiendan a nadie por su comportamiento, no hay sentimientos de empatía ni de respeto o como él los llamaba: sentimientos de probidad y de piedad.

Importante conocer la descripción de este trastorno, así la Asociación Americana de Psiquiatría, explica lo siguiente:

La característica esencial del trastorno antisocial de la personalidad es un patrón general de desprecio y violación de los derechos de los demás, que comienza en la infancia o el principio de la adolescencia y continúa en la edad adulta.

Este patrón también ha sido denominado psicopatía, sociopatía o trastorno disocial de la personalidad (…). Para que se pueda establecer este diagnóstico el sujeto debe tener al menos 18 años y tener historia de algunos síntomas de un trastorno disocial antes de los 15 años (…). Los sujetos con un trastorno antisocial de la personalidad no logran adaptarse a las normas sociales en lo que respecta al comportamiento legal. Pueden perpetrar repetidamente actos que son motivo de detención (que puede o no producirse) como la destrucción de una propiedad, hostigar o robar a otros, o dedicarse a actividades ilegales. Las personas con este trastorno desprecian los deseos, derechos o sentimientos de los demás. Frecuentemente, engañan y manipulan con tal de conseguir provecho o placer personales (p. ej., para obtener dinero, sexo o poder). Pueden mentir repetidamente, utilizar un alias, estafar a otros o simular una enfermedad. Se puede poner de manifiesto un patrón de impulsividad mediante la incapacidad para planificar el futuro.

Las decisiones se toman sin pensar, sin prevenir nada y sin tener en cuenta las consecuencias para uno mismo o para los demás, lo que puede ocasionar cambios repentinos de trabajo, de lugar de residencia o de amistades. Los sujetos con un trastorno antisocial de la personalidad tienden a ser irritables y agresivos y pueden tener peleas físicas repetidas o cometer actos de agresión (incluidos los malos tratos al cónyuge o a los niños) (…). Estos individuos también muestran una despreocupación imprudente por su seguridad o la de los demás. Esto puede demostrarse en su forma de conducir (repetidos excesos de velocidad, conducir estando intoxicado, accidentes múltiples). Pueden involucrarse en comportamientos sexuales o consumo de sustancias que tengan un alto riesgo de producir consecuencias perjudiciales. Pueden descuidar o abandonar el cuidado de un niño de forma que puede poner a ese niño en peligro.

Los sujetos con trastorno antisocial de la personalidad también tienden a ser continua y extremadamente irresponsables. El comportamiento irresponsable en el trabajo puede indicarse por períodos significativos de desempleo aun teniendo oportunidades de trabajar, o por el abandono de varios trabajos sin tener planes realistas para conseguir otro trabajo. También puede haber un patrón de absentismo no explicado por enfermedad del individuo o de un familiar. La irresponsabilidad económica viene indicada por actos como morosidad en las deudas y la falta de mantenimiento de los hijos o de otras personas que dependen de ellos de forma habitual. Los individuos con trastorno antisocial de la personalidad tienen pocos remordimientos por las consecuencias de sus actos. Pueden ser indiferentes o dar justificaciones superficiales por haber ofendido, maltratado o robado a alguien (...). Estas personas pueden culpar a las víctimas por ser tontos, débiles o por merecer su mala suerte, pueden minimizar las consecuencias desagradables de sus actos o, simplemente, mostrar una completa indiferencia. En general, no dan ninguna compensación ni resarcen a nadie por si comportamiento. Pueden pensar que todo el mundo se esfuerza por "servir al número uno" y que uno no debe detenerse ante nada para evitar que le intimiden.

3. Factores que forma la personalidad antisocial

El estudio de los factores causales de la criminalidad surge como medida para poder establecer adecuadamente la prevención, que se llevará a cabo conociendo las causas de origen personal y las causas de origen social. Reynoso Davila (2004, p. 6) señala:

Más que proyectar el aniquilamiento del hombre delincuente, más que agudizar las medidas de prevención para mutilarlo, los estudios criminológicos tienden a penetrar en la personalidad criminal para detectar las causas de la delincuencia y poder programar, al través de la Política Criminal. Medios adecuados y eficientes para la prevención y evitación de la delincuencia, aunque no se logre en absoluto por lo menos reducirla al máximo posible.

En Medicina y Psicología Patológica el objetivo es encontrar las causas de las enfermedades y/o trastornos, en el caso de la psicopatología, estudia: las conductas desadaptadas, antisociales y delictuosas en sus causas, consiste en proporcionar una descripción ordenada de todas las irregularidades de la conducta, cualquiera que pueda ser su grado de severidad, clasificándolas y tratando explicar cómo aparecieron. También se le podrá encontrar con el nombre de Criminología Etiológica-Multifacorial.

Zaffaroni (Aniyar De Castro, 1999, pp. 185 y 186) apunta que: "a Newton no se le ocurría demostrar que las manzanas caen hacía abajo, porque era obvio. Tenía que descubrir, más bien, cuál era la ley que explicaba por qué caen".

Interesante es también analizar el proceso del camino al crimen; es decir, si se contempla que la sociedad es la que orienta la vida de las personas, hay que estudiar los elementos que se encuentran en ésta y que conducen a los individuos al crimen; por ejemplo, una persona nace en un ambiente pobre, donde difícilmente podrá estudiar una profesión, que sus condiciones de vida son en un espacio reducido, con mucha familia, un barrio peligroso, ¿qué futuro se le puede pronosticar a esa persona?, por otro lado, una persona se desarrolla en un ambiente donde hay pandillerismo, drogadicción, promiscuidad. Otro caso es, un niño cuyo padre no tiene educación, es grosero, agresivo en su comportamiento diario, alcohólico, ¿qué condiciones de vida le puede dar a sus hijos o hijas? Entre muchos otros más, lo esencial será ver ese proceso en el que el individuo delincuente fue víctima de las condiciones sociales, familiares, entre otras, sí un hijo varón fue violado o muy maltratado de niño y en su adolescencia y/o adultez se convierte en machista, maltratando mujeres, golpeándolas, o por otro lado, homosexual, prostituto, robador con sus clientes…

Al respecto, Barraza Pérez (2008, p. 5) señala:

Es necesario abordar este tema toda vez que en la mayoría de los casos, el victimario ha sido con anterioridad víctima, entonces las personas pueden ser víctimas por razones de edad, sexo, espíritu y por deficiencias psíquicas principalmente, dado qe estos caracteres contribuyen en la comisión del delito, sin ser los únicos ya que también encontramos entre otros el ambiente natural o técnico.

El estudio de los factores que influyen en la antisocialidad surge por la necesidad de conocer qué influencias determinan un estado criminógeno. Así se han encontrado que la gran cantidad de circunstancias que envuelven a las personas en un determinado momento, pueden influir como desarrolladores de la antisocialidad, esto se ha estudiado por medio de observaciones y experimentaciones, y comprobados por estudios estadísticos, dando como resultado que las conductas antisociales varían en proporción a las circunstancias que en forma ambiental rodean a los sujetos.

Durante la investigación clínica criminológica de la personalidad antisocial deben acercarse elementos relacionados con la conducta del sujeto que nos orienten en el concepto del saber, los motivos que producen su conducta, y así lograr un conocimiento integral.

La personalidad del individuo se desarrolla a través de este continuo proceso de integración al que pertenece el de selección; es decir, la aceptación de unos elementos y el rechazo de otros. Este proceso conduce necesariamente al desarrollo de conflictos, pues el individuo trata de adquirir ciertos materiales que el ambiente se niega a proporcionarle y de rechazar otros que el medio le obliga a admitir. Si el organismo es incapaz de hacer frente a estos conflictos, el sujeto se retrae, desarrolla violencia o utiliza compensaciones sustitutivas que, si no se integran en la personalidad total, aparecen en forma de síntomas de insatisfacción, frustración y en otros casos antisociales.

De lo anterior se deduce que el elemento individual debe ser motivado por el elemento social, así la suma de estos dos elementos resulta la conducta antisocial. Cuando el sujeto posee uno o varios factores internos y éstos se relacionan con uno o varios factores sociales, se produce la interacción y es así como comienza la antisocialidad. Un elemento social influye psicológicamente en el sujeto para llevarlo hacia la actividad antisocial. Sería muy raro el caso en el que una persona no tenga contacto con la sociedad, y si así fuera, esta persona sería agresiva, rechazando la influencia de la sociedad debido a que se mantuvo aislado.

4. Los componentes de la personalidad antisocial

Estos componentes son (Landecho, s.f.): el egocentrismo, la agresividad, la labilidad y la indiferencia afectiva.

Egocentrismo es el sobrevalor exagerado de la propia personalidad, considerada como el centro de atención de todo momento y situación. El sujeto está preocupado por él y comúnmente indiferente hacia los demás.

Los sujetos antisociales frecuentemente carecen de empatía y tienden a ser insensibles, desvergonzados y a menospreciar los sentimientos, derechos y penas de los demás. Pueden tener un concepto de sí mismos vanidoso y orgulloso (pensar que ciertas cosas no están a su altura) y pueden ser excesivamente tercos e independientes.

Respecto la agresión, Roberto Tocaven (1991, p. 62) proporciona información sobre el tema y apunta que: "la agresión constituye una fuerza básica inherente al hombre y necesaria para su supervivencia, es una característica normal del hombre con valores positivos y negativos". Los sujetos antisociales tienden a ser irritables y agresivos, y pueden tener peleas físicas repetidas o cometer actos de agresión a cualquier persona.

Lábil es aquello que se resbala o se escurre con facilidad. Una persona lábil es poco estable, poco firme en su carácter. Indica su modo que consiste en ser inestable respecto a las emociones y a su cambio de pareja, de trabajo, de lugar, etc.

En el sujeto antisocial, la falta de temor a la pena se debe a no visualizar el futuro con claridad, ven el castigo como lejano, se les resbala. Los sujetos antisociales no logran adaptarse a las normas sociales en lo que respecta al comportamiento legal, se les resbalan las normas. Se puede poner de manifiesto un patrón de impulsividad mediante la incapacidad para planificar el futuro. Las decisiones se toman sin pensar, sin prevenir nada y sin tener en cuenta las consecuencias para uno mismo o para los demás, lo que puede ocasionar cambios repentinos de trabajo, de lugar de residencia o de amistades.

La indiferencia afectiva es la ausencia de sentimiento, consiste en la distorsión de expresión de las emociones. También es llamada como aplanamiento afectivo, falta de emotividad o inhibición de los afectos.

Las características presentadas anteriormente suelen juntarse o traslaparse, frecuentemente una da como consecuencia otra; por lo tanto, el estudiante no debe confundirse y darse cuenta que ese egocentrismo lo hace incapaz de sentir por los demás y esa labilidad provoca indiferencia hacia determinadas cosas. La mayoría de los trastornos afectan en las mismas esferas de actividades o sentimientos del individuo, no hay que apegarse a un patrón fijo, porque la Criminología no es exacta al igual que no lo es la Psicología ni la Psiquiatría.

Conclusiones

En general, los trastornos de la personalidad afectan la cognición (formas de percibir e interpretarse a uno mismo, a los demás y a los acontecimientos), la afectividad (la intensidad, labilidad y adecuación de la respuesta emocional), la actividad interpersonal y control de los impulsos. Siendo el patrón de comportamiento antisocial uno de los más problemáticos de todos (dentro de los trastornos de la personalidad), podrá tener características de otros trastornos; por ejemplo, la desconfianza y suspicacia del paranoide; el aislamiento e indiferencia del esquizoide; el cambio de parejas frecuentemente así como el dependiente o el límite, el egocentrismo y la falta de empatía del narcisista o del histriónico, entre otros. Para entender y tratar este problema y lograr prevenir el delito hay que actuar sobre la personalidad.

Referencias bibliográficas

Barraza Pérez, R. (2008). Delincuencia juvenil y pandillerismo. México: Porrúa.

Elbert, C.A. (coord.). (1999). La Criminología del siglo XXI en América Latina, Argentina: Rubinzal-Culzoni.

Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (2004). Madrid: Elsevier Masson.

Landecho Velasco, C.M. (s.f.). Apuntes de Clínica Criminológica. s.e. Madrid: Instituto de Criminología, Universidad de Madrid.

Reynoso Davila, R. (2004). Nociones de Criminología e Historia del Derecho Penal. México: Cárdenas Editor y Distribuidor.

Tocaven García, R. (1991). Elementos de Criminología Infanto-Juvenil. México: Porrúa.